Hoja de ruta 7/12/2013 – Maestría USAL Conectivismo, APA

1. Lectura compartida sobre «Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital» G. Siemens

cuadro-lectura-conectivismo

2. Diagrama de Ambiente personal de aprendizaje

»IR A: Mi ambiente personal de aprendizaje – Consigna de trabajo en TRAL (Tejiendo redes de aprendizaje en línea)

3. Presentaciones de alumnos – Pechakucha: preguntas hacia un proyecto final

Preguntas hacia un proyecto final – presentaciones pecha kucha from Luz Pearson

4. Revisión producciones seminario» https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiJCitD4kfVbdF8ySjhURE1hMGpESWNIR3I0ZGJ0X0E&usp=sharing

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Hoja de ruta 16/11 Maestría USAL – Aprendizaje en red

1. Principios del «Aprendizaje en red».
Stephen Downes describe así una red que conoce:

En primer lugar, la diversidad. ¿El proceso involucró al mayor espectro posible de puntos de vista? ¿Las personas que interpretan el tema de una manera, y desde un conjunto de supuestos de fondo, interactuaron con quienes se acercan al tema desde una perspectiva diferente?

En segundo lugar, y relacionado con el anterior, autonomía. ¿Los conocedores individuales contribuyeron a la interacción por su propia voluntad, de acuerdo con sus propios conocimientos, valores y decisiones, o estaban actuando a instancias de un agente externo, buscando amplificar un cierto punto de vista a través de la cantidad antes que la razón y la reflexión?

En tercer lugar, la interactividad. ¿El conocimiento que se genera es el producto de una interacción entre los miembros, o es una agregación (simple) de las perspectivas de los miembros? Un tipo diferente de conocimiento se produce en cada caso. Así como la mente humana no determina lo que tiene en frente sólo por contar píxeles, tampoco lo hace un proceso destinado a crear conocimiento público.

En cuarto lugar, y de nuevo en relación con los anteriores, la apertura. ¿Existe un mecanismo que le permita a un punto de vista dado entrar en el sistema, ser escuchado e interactuar con los demás?

Downes, Stephen (2005) Una introducción al Conocimiento Conectivo – Disponible en:
https://docs.google.com/document/d/17Id09r4pem_XIG5zz8uptveECkWqw0R7LjUjL0wGFh0/edit

Tomando como guía esta descripción del aprendizaje en red de Downes, y a partir de las experiencias de Educamp de Diego Leal, yo comencé a pensar sobre lo que llamo las «aulas-red»:

Las experiencias Educamp que Diego Leal lleva adelante apoyándose sobre los pilares descritos por Downes para el aprendizaje en red (apertura, diversidad, autonomía e interacción), son prácticas de formación docente entre muros. Este fue para mí el puntapié para pensar el aula como una red, o al menos traccionar hacia el aula-red. Porque, coincidentemente, estas cuatro características propias del aprendizaje en red se dan -en otro nivel- estructuralmente en un aula: así como cada alumno aprende hasta donde quiere o puede y a su propio ritmo (autonomía), cada docente actúa en virtud de sus ganas y posibilidades (autonomía), todos son distintos en función de sus contextos, capitales culturales, simbólicos y sociales y también por sus intereses personales (diversidad), y cada cual está abierto a influencias que se dan tanto dentro como fuera del aula (apertura), a conexiones que los modifican, alterando constantemente los vínculos, que también se dan en variadas direcciones (interacción). Las preguntas que Downes realiza para describir cada uno de los pilares del aprendizaje en red funcionan como herramientas, sirven de guías para ir indagando y construyendo aulas-red.

Leal, Diego (2009) Aprendizaje en un mundo conectado. La historia de los Educamp.
Disponible en: http://www.diegoleal.org/social/blog/blogs/index.php/2009/12/03/aprendizaje-en-un-mundo-conectado-la-his?blog=2

Pearson, Luz (2012) Del aprendizaje en red al aula-red. En busca de nuevos sentidos para el aula. In press

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2. Aprendizaje en red en la práctica – Participación en experiencia de aprendizaje #Redeschat «Manos a la Wikipedia»

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3. Lectura compartida Siemens, George (2004)Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era
digital.

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Repasando la clase del 26/10 y qué quedó pendiente

Aún sin conexión el sábado pudimos hacer bastante lo planeado.
Lo que faltó fue poder ver en vivo y en directo (o sea, en línea) varias de las cosas sobre las que estuvimos hablando, vamos a hacerlo ahora entonces:

1. Ambiente de aprendizaje del seminario
2pizarra-maestriausal26-10
a. email » para comunicaciones personales (yo ahora les estoy mandando uno con link a esta entrada)
b- blog personal » ustedes tienen que crear su blog personal en Blogger y hacer una primera entrada como está especificado en la hoja del ruta
c.Grupo Facebook » el canal de comunicación del grupo.
Pasa unirse: entrar a Facebook y poner en el buscador Maestria Usal, aparecerá el grupo: click sobre el nombre del grupo.
Facebook1

Luego, a la derecha debajo de las fotos: click en solicitar unirse.
facebook2

Por favor háganlo rápido así estamos comunicados.

c.Twitter » usamos el hashtagl #maestriaUSAL
Este medio es ideal para compartir información, contenidos y conversaciones en abierto sobre lo que trabajamos en el seminario. Por ejemplo, al terminar esta entrada, la compartiré en Twitter. La diferencia de hacerlo por el grupo de Facebook o por email, es que mis seguidores leerán el tuit, y alguien podrá comentarlo. Nuestro trabajo aula adentro, pasa a estar, más allá del aula.

d. Nuestro escritorio (y pizarrón en línea)» netvibes.com/maestriausal2
Este es un espacio público en el que ponemos todos los materiales que usamos en clase.
Es como «tomar nota» más el repositorio de materiales de cada clase.

2. La presentación que compartimos sobre cultura digital y enseñanza-aprendizaje con TIC para contextualizar el seminario y dar cuenta de los temas que guían nuestro trabajo:

3. Blogs personales, eportfolios
Ibamos a trabajar en la creación de los blogs en clase pero no se pudo, así que quedó para que ustedes lo hicieran. Les pido que como comentario a esta entrada cada uno/a me pase la dirección (la URL) de su nuevo blog.

4. Proyecto final.
En esta entrada tienen en detalle el trabajo del proyecto final y las instancias de presentación de proceso y entrega final.

Para llegar a la pregunta que guíe ese proyecto final individual, hicimos un ejercicio en clase (esto lo aclaro para Verónica y Emiliano que no estuvieron) entre los presentes.
Fue así:
a. Cada uno tenía que crear 3 combinaciones posibles entre uno de los temas del programa:

  • cultura digital
  • enseñanza-aprendizaje con TIC

y uno de los siguientes ejes:

  • familia
  • escuela
  • trabajo
  • comunidad
  • contenidos
  • docentes
  • alumnos
  • evaluacion

b. Elaborar una pregunta para cada una de esas combinaciones. Estas son las preguntas a las que llegamos:

preguntas-proy-final

Falta ahora sumar las preguntas que Verónica y Emiliano elaboren siguiendo el mismo procedimiento. Les pido entonces a ustedes dos (Verónica y Emiliano) que como comentario a esta entrada sumen sus preguntas así tenemos nuestro banco de preguntas completo.

c. Con todas las preguntas del grupo, queda conformado el banco de preguntas. Cada uno de ustedes deberá elegir una de esas preguntas y a partir de ahí crear su proyecto final. La instancia de presentación en formato PechaKucha del 7 de diciembre se trata justamente de expandir esa pregunta, ampliarla, abrir todos sus sentidos posibles para que los que estemos como público podamos dar aportes que sirvan para la creación del proyecto final.


Resumiendo:
Quedó como tarea para ustedes
a.crear el blog y comunicarme la dirección del mismo como comentario a esta entrada.
b.hacer una primera entrada (recomiendo que si quieren hagan otra más: a partir de sus notas de la clase del sábado, a modo de «digestión cognitiva». Esas notas servirán para la elaboración del proyecto final y para ir adquiriendo el hábito de usar el blog como registro de proceso de aprendizaje)
c.buscar el grupo en Facebook y solicitar unirse.

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Proyecto final del Seminario Nuevas tecnologías como estrategias de enseñanza

El proyecto final consiste en elaborar una propuesta (en base a una idea propia) que articule uno de los grandes temas del programa del Seminario:

    • cultura digital
    • enseñanza-aprendizaje con TIC
  • con alguno de los siguientes ejes:

    • familia
    • escuela
    • trabajo
    • comunidad
    • contenidos
    • docentes
    • alumnos
    • evaluacion
  • Para realizar el proyecto, es necesario partir de una pregunta que articule un tema con un eje.
    Por ejemplo, con la Prof. Alejandra Santos teníamos desde hace tiempo una inquietud respecto a las materias que dábamos de forma conjunta: ¿Cómo transformar la evaluación en un proceso de aprendizaje?
    A partir de esa pregunta, elaboramos una propuesta de evaluación que articula el tema enseñanza-aprendizaje con TIC con el eje Evaluación (próximamente LINK a la propuesta).

    Existen dos instancias de entrega:

    1. Presentación de avance del proyecto final: elaboración acerca de la pregunta
    Fecha: 7/12/2013
    Modalidad: Pecha Kucha (Video ¿Cómo hacer un Pecha Kucha? Ejemplo de un PechaKucha)
    El sábado 7 de diciembre, en las últimas 2 horas de clase, cada alumno presentará un avance de su proyecto final de manera oral en un tiempo máximo de 6.40 minutos con 20 imágenes que proyectaremos durante 20 segundos cada una. Estas imágenes no deberán ser diapositivas con textos y palabras sino imágenes que complementen lo que se dice de manera oral.
    Estarán presentes en el momento de la presentación como público los otros alumnos, las Prof. Santos y Pearson y Director del Area de Educación de la FCECS-USAL Francisco Arri. Si los alumnos quisieran invitar a alguien, pueden hacerlo.

    Los alumnos deberán enviar el viernes 6 de diciembre a luzpearson@gmail.com sus 20 imágenes numeradas del 1 al 20 indicando así el orden en que deben ser pasadas + la pregunta que guió su trabajo y el título de su presentación.

    2. Publicación del proyecto final terminado
    Fechas: segundo viernes de marzo, abril y mayo 2014, pudiendo establecerse fechas antes de lo previsto para quien lo necesitara.
    Modalidad: Entrada en el propio blog que presente propuesta de manera pública, dando cuenta de las condiciones de producción de la propuesta (un pedido de un seminario, etc), y del proceso de aprendizaje e investigación que permitió su realización (a nivel teórico y práctico). Deberá explicitarse la pregunta que dio origen a la propuesta, así como también el cruce entre tema y eje.
    La propuesta deberá ser presentada de manera multimedial: texto, imágenes, animación, sonido, video.

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    Hoja de Ruta 26/10» ambiente de aprendizaje, eportfolio

    (en proceso de construcción)

    1. Presentación del ambiente de aprendizaje del seminario:

    a. Registrar y compartir procesos de aprendizaje: Blog personal de alumno
    b. Canales de comunicación: Grupo cerrado Facebook + email
    c. Escritorio/pizarrón: http://www.netvibes.com/maestriausal2
    d. Compartir información: Hashtag Twitter #maestriausal

    2. Cultura digital y enseñanza-aprendizaje con TIC:

    a. Presentación del docente

    (corte)

    3. El blog personal como central de operaciones» eportfolio
    a. Crear Blog en Blogger
    b. Crear una entrada en tu blog, presentándote. Compartí una cita y/o una pregunta respecto a:
    -tu propia práctica en relación con la cultura digital
    -la enseñaza y/o aprendizaje con TIC
    »Repasar esta lista de consejos para escribir una entrada
    c. Leer entradas de compañeros/as y comentarlas.

    4. Evaluación del Seminario
    a. Ejes y temas
    b. Elaborar preguntas 3×7=10
    c. Elegir pregunta para proyecto
    d. Consigna para presentación del proyecto final – Fecha y modalidad
    d. Entrega de proyecto final – Fechas y modalidad
    Consejo: Tomar notas en el propio blog de las consignas, ideas, pensamientos que surjan respecto al proyecto final.

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