Feb 012010
 

Semana 1 del curso GRYC09.
El GRYC09 es un curso abierto de posgrado ofrecido dentro del programa de maestría en Ingeniería de la Universidad EAFIT (Medellín, Colombia), que se ofrece en modalidad virtual).

Para empezar quiero contar cómo llegué a este curso porque me parece que plantea puntos interesantes respecto al título y slogan del mismo:

GRYC09 – GRUPOS, REDES y COMUNIDADES
El papel de la tecnología en las organizaciones y desorganizaciones cotidianas

Escuché por primera vez la palabra conectivismo por 2007. Me contó acerca de esta teoría mi socia Magdalena Cambiasso. Su madre, Inés Cambiasso, es también docente y una gran investigadora, ella se lo había contando a Magda. Desde entonces cada tanto buscaba acerca de este concepto, Magda me pasaba algún link al respecto, las dos googleábamos y seguíamos los caminos que estas búsquedas nos abrían. Utilizamos varios veces estos textos como motivación para preparar talleres docentes y modificar nuestra propia práctica al preparar clases.

El primer artículo sobre conectivismo que leí fue el de George Siemens “Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital” traducido por Diego Leal. Busqué a Diego, leí su blog. Volví a leer material de Diego cada tanto, traducciones en Ted, etc.

[Nunca tuve una charla con Diego, ni un encuentro,pero su cara era amiga para mí. En la web, cuando te encontrás con alguien que conocés -aunque sea unilateralmente- es como encontrarse con un amigo, es una referencia positiva: “esto debe estar bueno” (también funciona como desrecomendación, claro). Él no lo sabe pero desde la traducción de aquel artículo de Siemens y todo aporte de él que fui encontrando después, me estuvo ayudando. Eso es red. Tengo muchos casos como este para rastear.]

Cuando creé mi cuenta de twitter lo empecé a seguir.

El domingo leo un tweet de Diego en el que él avisa que comienza este curso al día siguiente. Yo no sabía nada de este curso ni que Diego fuese el facilitador. Entré, vi que era interesante, hice un retweet para que otros se enteraran del curso, volví a la wiki del GRYC, me inscribí y acá estoy.

El año pasado motivada por la investigación sobre conectivismo y la recomendación de Inés Cambiasso, participé del curso CCK09; ella lo había hecho el año anterior y me hablaba mucho de sus descubrimientos y aprendizajes. En el CCK09 conocí a Emapey. El leyó el retweet sobre el curso GRYC y se sumó. Él envió la información a su red de contactos y lo publicó en facebook; uno de los contacto de Emapey, Iris Fernández, publicó el curso en una página de educadores.

Este intento de rastrear el camino que recorre la información es para decir que las redes son poderosas y que de la mano de la tecnología (y el concepto “openess“) aumentan el poder que tenemos todos de aprender.

Dicho esto, hago explícitas las preguntas que motivan mi participación en el curso GRYC09, expreso tan solo aquellas de las que soy consciente, sospecho que tengo muchas de las que aún no sé nada:

El conectivismo explica mi manera de aprender y realizar mi trabajo: siendo una estudiante autónoma en aprendizaje continuo -una investigadora-, compartiendo con colegas de todo el mundo, cuestionando mis ideas en conversaciones con otros y actualizando constantemente mis posturas a partir de las producciones de otros, “haciendo crecer el conocimiento” (*), conectándome con pares, pensando en red.

Mis preguntas tienen que ver con cómo llevar esto al aula (tanto de manera presencial como online):
¿Cómo lograr que los profesores puedan y quieran trabajar desde este nuevo rol docente que propone una nueva manera de aprender de los estudiantes, cómo ubicarse como facilitadores en el aprendizaje en red?
¿Cómo lograr que estudiantes de distintas edades abracen la posibilidad de ser estudiantes autónomos en una red?


(*)Stephen Downes habla del “crecimiento” del conocimiento

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 01/02/2010  Posted by  sin categorizar Tagged with: ,  5 Responses »
Oct 252009
 

In 2004 I worked in a iEARN project with 9 year old students at a primary school. A tweet from Leila Nachawati makes me remember that great experience and made me notice that it was already a connectivist learning process, but without todays tools. And those problems we had then where the ones we are still trying to solve now:
-how to work on the differences (the project was to connect with students from schools in differents countries or cities, sometimes this was difficult: they had so different lifes that didn´t understand each other)
-how to work with less control over the learning process (kids got nervous at the beginning, they had to make decisions. I got nervous about this too! What were they going to say to other students, would they behave, be nice, show respect, say interesting things??? etc)
-what was going to be the project about? The main idea was them to connect. They did that. But for what?

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 25/10/2009  Posted by  Tagged with: ,  1 Response »

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