Podcast a 4 voces

David Álavarez nos convocó a Iris Fernández, Evangelina Chavez, Karina Crespo y a mí a comentar la inclusión de las TIC en Argentina desde la mirada que nos permiten nuestra experiencias profesionales. Interesante escuchar la diversidad y los puntos en común en las respuestas.

Los invito a escuchar las 4 voces en Educacontic

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Himno de mi corazón

En 1984, al poco tiempo de la vuelta de la democracia en la Argentina, Los Abuelos de la Nada graban este disco. Clima de época y clima de tu corazón como dice la letra.

Últimamente estoy estudiando y pensando acerca del estado, la justicia, políticas públicas; leyendo mucho la palabra democracia como modelo, trofeo, disputa. Como ciudadana, mi cotidiano está totalmente atravesado por debates de leyes, toma de posiciones, elecciones perdidas o ganadas.
El Himno de mi corazón es la práctica de la democracia.  Así se siente.

Aunque todavía existen países con democracias débiles y no hace mucho la nuestra podía serlo, en Argentina tenemos 28 años sin interrupción de gobiernos democráticos. Estamos en un mundo diferente al de 1984. Sin embargo, veo a Miguel Abuelo cantar, desde donde canta y pienso que eso mismo se siente hoy cuando queremos cambiar algo, cuando disfrutamos el viento en la cara porque se logra un movimiento.

Cuando hoy decimos innovación no estamos diciendo algo muy distinto a lo que era estar rompiendo esquemas en los 80 (o cualquier década). El himno de mi corazón innovó. Lo nuevo empujó y empuja siempre, pelea, hace su trabajo sísmico. Ahora a eso que empuja lo llamamos cultura digital.

Me pregunto cuánto del Himno de mi corazón se coló en el presente de los 80, logró cambiarlo. Y cuánto de la colaboración más que la competencia, de nosotros queriendo pensar al mundo y no siendo pensados, de la posibilidad de vivir otro modo de globalización que el impuesto, quedará en este tiempo. A mí me toca empujar por estas peleas. La escuela es el campo en el que doy batalla.

Será que no me faltan tantos para los cuarenta que percibo fuertemente cómo eso que siento ahora está tan ligado a lo que sintieron otros como yo. El presente interpela, es pura encrucijada. Todos tuvieron  confianza en la balanza que inclina mi parecer.

Lo que quiero expresar ya lo dijeron mejor Los Abuelos de la Nada. No escribí la letra de esta canción pero es mi patrimonio.

Sobre la palma de mi lengua
vive el himno de mi corazón
siento la alianza mas perfecta
que en justicia me une a vos
la vida es un libro útil
para aquel que puede comprender
tengo confianza en la balanza
que inclina mi parecer

Nadie quiere dormirse aquí
algo puedo hacer
tras haber cruzado la mar
te seduciré
por felicidad yo canto

Nada me abruma ni me impide
en este día que te quiera amor
naturalmente mi presente
busca florecer de a dos
nada hay que nada prohiba
ya te veo andar en Libertad
que no se rasgue como seda
el clima de tu corazón

Nadie quiere dormirse aquí
algo debo hacer
tras haber cruzado la mar
te seduciré
solo por amor lo canto

(letra y música de Miguel Abuelo y Cachorro López)

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Agenda digital del gobierno argentino

Gracias a la difusión de un Seminario sobre cooperación tecnológica de la Universidad de Tres de Febrero al que me invita Manuel Becerra, profesor de Historia del Colegio Sarmiento, llego al documento «estrategia de agenda digital, documento base» de Argentina. Lo recomiendo.

«camino, o plan nacional para la inclusión y apropiación por parte 
del gobierno, las instituciones y las personas de los beneficios de la Sociedad del Conocimiento, mediante el 
uso intensivo y estratégico de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación). 
Es una ruta, no un puerto»

Además de este documento, la agenda digital tiene un sitio: http://www.agendadigital.ar/

En la sociedad de la transparencia, la agenda digital argentina llega a mis manos. Lo que haya cumplido o no el gobierno respecto a la agenda planteada, también. En la web puede comparar esta agenda con la de otros países. Me gusta.

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Programa Nacional Conectar Igualdad, modelo 1@1. ¡Me conecté!

Hoy estuve en el acto de entrega de netbooks a chicos en Benavidez, partido de Tigre, Prov. Buenos Aires. El lugar era una carpa en el parque del Patronato de la Infancia, Instituto Loreto, Ruta 27.

Estaban presentes los chicos de las escuelas a quienes les habían entragado las compus hace poquitos días,  trabajadores de cooperativas y de la Asociación Madres de Plaza de Mayo, y en el palco: Presidenta Cristina Fernández de Kierchner, Gobernador Daniel Scioli, Ministro de Educación Sileoni, el Intendente de Tigre Massa y el Director del Anses, Bossio. Primero hubo una clase práctica con los chicos guiada por un profesor de física, luego el Intendente de Tigre contó sobre las obras de crecimiento en Tigre y agregó que para complementar el esfuerzo del gobierno nacional con el Plan Conectar Igualdad, en Tigre iban a lanzar «aulas móviles» para tener más alcance, que no sólo sientan el cambio los alumnos de nivel medio. Luego habló Cristina, transmití su discurso en directo.

Al terminar el acto, con Gladys Ledwith y María Gabriela Valente, nos quedamos charlando con los docentes de la escuela ESB Nº32 Ricardo Rojas, una de las escuelas beneficiadas. Estaban eufóricos. Les pedí permiso para grabar sus palabras de alegría, acá está el video:

El profesor de Informática Fernando Aiani de la ESB Rojas me pasó en el momento (enseñándome a usar el Bluetooth de mi teléfno) una foto de la logística, cuando un equipo formado por docentes, preceptores y directivos de la escuela organizaban en su casa las compus (asociarlas al nº de CUIL de cada chico, imagen, instalación) para entregarlas al otro día a los chicos, en tiempo récord.

 Gracias Fernando Aiani por la foto, profe de ESB Nº32 Rojas

De tan felices que estaban, la organización de su «línea de producción» fue perfecta: en 3 horas prepararon las 300 compus que recibió la escuela para los 300 chicos. 26 compus más fueron para los docentes. Estas no se las llevan a las casas, quedan en la escuela, en cada aula, ya que el cuerpo docente es de 70 y de esta manera se garantiza que en cada clase que se da haya un profe con compu.

Una fiesta. Sin duda que habrá problemas, toda decisión tiene sus consecuencias negativas y un cambio tan radical como este vendrá con dificultades conocidas y también nuevas. Pero el impacto positivo de esta decisión va a ser observable, ya lo es: docentes y alumnos felices, es algo que no se ve todos los días. ¿Por qué están felices? Además de haber recibido un regalo, recibieron una oportunidad. Las netbook son una herramienta que puede ayudarlos a aprender más y mejor, tanto a alumnos como a sus docentes. La clase puede cambiar. La capacidad de aprender es el mejor regalo.

Realmente creo que este es un cambio favorable para la educación. Espero que cuando le toque a mi hijo estar en la escuela este modelo educativo siga vigente, ojalá que el próximo gobierno (el que sea) siga avanzando en este sentido.Gracias por la conexión.

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Educación y Tecnología: una mirada pedagógica frente al cambio (Parte 2)

Segunda parte de la entrevista que me hizo Lucas Delgado de CanalAR, reproduzco un fragmento, para leerla entera es recomendable darse una vuelta por CanalAR.

– ¿Qué respuesta observa por parte de los docentes y alumnos? ¿Se ven acaso afectados estos roles con la incorporación de herramientas informáticas?

Los docentes se resisten a aceptar que lo que aprendieron no les alcanza para trabajar, que tienen que seguir aprendiendo todos los días. Yo me peleo bastante con esta resistencia porque es oponerse a lo que es necesario para sobrevivir. Exagerando un poco -pero no tanto- es como negarse a respirar. Hoy todos tenemos la misma exigencia: vivimos un proceso de aprendizaje continuo indispensable para hacer nuestro trabajo (y para pagar las cuentas, manejar la cuenta del banco). Y en especial los profesionales de las «P», los que basábamos nuestro quehacer en la gestión del conocimiento y la información (periodistas, políticos, publicistas, profesores, publishers -editoriales-) estamos obligados a un constante movimiento. Que los docentes puedan no registrar esta necesidad creo que tiene que ver con la institución educativa: está tan naturalizado el Yo hablo, vos escuchás del aula y la estructura vertical de la autoridad, que hasta llegamos a creer que así aprendemos algo para nosotros mismos, cuando como estudiantes más bien aprendemos cosas funcionales para los intereses de los demás: escuchamos, cumplimos horarios, nos sentamos. Se trata de lo siguiente: el sistema educativo tiene objetivos sociales, y las personas, cuando aprendemos, estamos apuntando a objetivos individuales. El sistema educativo así como funciona hoy, no satisface esta necesidad de aprendizaje personal y la buena noticia es que la tecnología puede ayudar a revertir esto: por ejemplo, una computadora por alumno favorece la personalización del aprendizaje.

Al trabajar las TIC con docentes para potenciar sus propios aprendizajes, enseguida el enojo se transforma en alegría. Hay que tomar en cuenta esto: un docente suele ser alguien a quien le gusta aprender. ¿Cómo serían las clases con docentes alegres en vez de frustrados? Eso ya sería un cambio interesante.

La respuesta de los alumnos en la escuela al recibir propuestas con tecnología que abran el juego a la creatividad, la personalización del aprendizaje y su propia producción, siempre es positiva. A nivel universitario es otro cantar: la experiencia en la UBA de la cátedra de Datos es interesante para analizar esto (y creo que es uno de los pocos casos que tenemos para observar, esta escasez de ejemplos ya es una pista). En Datos, las redes sociales son tomadas como objeto de estudio y como herramienta. La inclusión de las TIC es un requistio para la exposición y la producción de los docentes y los alumnos, hay que aprender a «pensar con imágenes», no sólo leer y escribir. Y todo esto va acompañado de una propuesta pedagógica de horizontalización de la relación docente-alumno: los docentes no son dadores de contenidos y los estudiantes -en tanto prosumidores- sí son productores de conocimiento. Estas modificaciones del contrato tácito entre docentes y estudiantes universitarios son bien recibidas (la matrícula de la materia crece y las producciones de los alumnos mejoran) pero también criticadas. Y en este tema podemos extendernos mucho ¿por qué los estudiantes aceptan más fácilmente repetir que innovar, el monólogo a la diversidad, memorizar que aprender? Y acá se abren otros debates posibles acerca de la resistencia al cambio de la institución educativa más antigua y tradicional. La inclusión de las TIC en las universidades tiene que ver con todo esto.

Entrevista completa: parte 1 y parte 2

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Hablemos de cambios en educación

Lucas Delgado (@lks1987) de CanalAr me entrevistó, acá reproduzco un fragmento de la primera parte de la entrevista:

– Teniendo en cuenta que en el país se están generando distintos planes que apuntan a adoptar modelos 1 a 1 y dar mayor importancia a la integración de TICs en la educación. ¿Cree que se están planteando debates en profundidad acerca de cómo realizar este cambio de modelo? ¿Qué elementos, en base a su experiencia, pueden resultar clave para una adecuada integración?

En general el debate acerca de la inclusión de las TIC en la educación es un debate desde el miedo: se preguntan si la tecnología es buena o mala. Si miramos un poco para atrás es volver a considerar si los libros son buenos o malos y estamos de vuelta en la Inquisición. La inclusión de la tecnología modifica las relaciones de poder en la clase. Los docentes ya no develan nada al dar un contenido porque la información y los contenidos ahora son gratis y están por todos lados. En vez de pararse y hablar tienen que moverse y plantear propuestas de trabajo que favorezcan los descubrimientos de los alumnos; el aprendizaje no se basa en lo que los alumnos no saben y los docentes completan sino en lo que los alumnos pueden crear, descubrir, producir y por lo tanto aprender. Creo que muchos de los que cuestionan a la tecnología como si se tratara de algo malo en sí mismo dejan entrever la angustia frente a una pérdida. Celebro entonces que estén concretándose planes 1@1 (aunque en Buenos Aires se den en escuelas técnicas y no en todas, aunque no incluyan la primaria, aunque, aunque…) porque en este tema el debate y los preparativos tan exigentes sirvieron de excusa para no hacer. Alejandro Piscitelli da buena cuenta en 1@1 Derivas en la educación digital de la ardua batalla (y de las derrotas) de un intento de plan nacional 1@1 en Argentina y de la gran diferencia con Uruguay, que se mandó nomás con el Plan Ceibal. Quisiera que ya estuviéramos en el otro escalón, en el que podríamos discutir y estar experimentando sobre los usos de la tecnología para aprender, que estemos todavía en que la tecnología sí o la tecnología no me parece un grave error.  Sigue acá


Mañana publican la segunda parte de la entrevista.

Muchas gracias Lucas por la idea y las buenas preguntas 🙂

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