Proyecto Aula Red Uner

En octubre y noviembre estaremos realizando el Proyecto Aula Red de la UNER, desde la Facultad de Ciencias de la Alimentación, Concordia, Entre Ríos.

Ya está abierta la inscripción! El curso es para docentes de la UNER, pero también estaremos compartiendo contenidos y actividades en las redes con #aulareduner.

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Ambientes de aprendizaje y trabajo en red

Acá una compilación de diferentes espacios y ambientes personales de aprendizaje (APA, PLE en inglés) creados para aulas, cursos, talleres y proyectos a lo largo de varios años de especialización en aprendizaje en red.

-Escritorio para capacitación en Mutual JS, prov. Sta Fe
-Pico y Pala mi escritorio de trabajo de 2013
-Escritorio para facilitar el curso Memorias en red #ddhhyc
-Escritorio para participar del curso Digital Storytelling DS106

-Escritorio para seguimiento trabajo de aula Colegio Las Cumbres: Nivel Medio, Nivel Primario, Nivel Inicial

-Escritorio para seguimiento trabajo de aula Colegio Nº2 Domingo Faustino Sarmiento curso 4y5

-Escritorio para seguimiento producciones alumnos del Seminario Aplicaciones TIC 2, Arroyo Seco

-Escritorio para participar del curso CCK09

-Escritorio para facilitar curso TIOD10

-Escritorio para facilitar curso REINV2010

Cursos diseñados + Entornos de aprendizaje de cursos dictados + Proyectos en los que participo 

>>Curso sobre derechos humanos y redes sociales - Memorias en red DDHHYC - para la red de sitios de memoria de América Latina

>>Clases sobre Entornos Personales de Aprendizaje dentro de la Maestría en Educación USAL

>>Blog colaborativo para Seminario Aplicaciones TIC II, Comisión Arroyo Seco

>>Página Facebook de seminario Aplicaciones TIC II, Comisión Roldán 2011

>>Red de docentes voluntarios - modelo 1a1 en línea

>>Redeschat: eventos de conversación distribuida en Twitter entre conocidos y desconocidos que se juntan a hacer red.

>>Blog institucional del Proyecto Aula1a1 del Colegio Nº2 Domingo Faustino Sarmiento, 2011

>>Entorno de aprendizaje curso 2y3 Proyecto Aula 1a1 Colegio Nº2 Domingo Faustino Sarmiento, 2011

>>Entorno de aprendizaje curso 4y5 Proyecto Aula 1a1 Colegio Nº2 Domingo Faustino Sarmiento, 2011

>>Curso semipresencial para docentes sobre blogs Colegio Las Cumbres

>>Comunidad de docentes del Colegio Nº2 Domingo Faustino Sarmiento 2011

>>Plataforma para trabajo previo de las Jornadas "El paréntesis de Gutenberg" en el CCGSM



>>Página en Facebook comisiones USAL-TIC Rosario, proyectos finales

>>Plataforma (Comisiones 2 y3) para trabajo de clase Licenciatura en Tecnología de USAL Rosario - Aplicaciones TIC II

>>Wiki para registro de experiencia Reinventate2.0

>>Curso E-learning (MOOC) Aprendizaje colaborativo en red #Reinventate2.0

>>Plataforma para trabajo de clase Licenciatura en Tecnología de USAL Rosario - Aplicaciones TIC II

>>Plataforma para encuentro Edupunk Intercátedras

>>Wiki de trabajo de la catedradatos.com.ar para Proyecto Rediseñar

>>Agregador de producciones de Proyecto Rediseñar

>>E-learning (MOOC) Diseño de Taller de investigación para docentes TIOD10 - Nuevas Maneras de Aprender

>>The blog for the CCK09 course - Connectivism & Connective Knowledge 2009 #CCK09

>>VOS :: Escuela de educación no-formal que fundé y dirigí durante 3 años

>>WIkiVOS escritorio de trabajo para profesores de español

>>Colegio Las Cumbres - asesoría y capacitación para inclusión de las TIC en el aula


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Proyectos 2013

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1) Los alumnos del ciclo de Licenciatura TIC de la USAL de Concordia, Entre Ríos, organizan para mitad de año el primer Congreso sobre Experiencias Educativas con TIC para la región. Este congreso no sólo significa que los docentes se hacen cargo de su importante lugar y su colaboración en la construcción de conocimientos desde su práctica educativa, sino también, una interesante forma de evaluación: como trabajo final del ciclo de licenciatura TIC los alumnos eligieron hacer esto. Pronto, exhaustiva información al respecto.

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2) En el colegio Las Cumbres lanzamos el proyecto Aula Conectada 2013: se trata de un aula equipada desde el hard (espacio, objetos) y el soft (humanos) para enseñar/aprender en red. El equipo TIC TAC del colegio dará seguimiento a un grupo de docentes que se viene preparando. Los alumnos esperando el comienzo de clases con ansiedad. En pocas semanas largamos. Ahora, Mariana Massigoge -que diseñó el espacio del aula- pintando franjas de verde wasabi.

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3) Desde la red #ExplorArtic surge para este año un curso abierto en línea #TRAL Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea (blog en construcción), al que convocamos desde universidades de Latinoamerica como también arbiertamente. Por ahora, son de la partida la Univesidad del Valle (Colombia), Universidad del Valle (Colombia), ITESO (México), UIA Torreón (México)…y sumando (ojalá logremos incorporar a universidades argentinas). Inscripción abierta

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4) Se viene la segunda edición del Congreso que impulsamos desde RITUAL y la UNAM: CIAMTE, aprendizaje mediado por tecnología.

5) Y #CIENTIFICOM, un proyecto de difusión de las ciencias de CONICET. Encarando construcción.

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6) Y tercer año de #Redeschat. Continua la exploración del aprendizaje en red en Twitter.


¡A GA RRA TE!

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Un nuevo comienzo

Hola, soy Luz Pearson, escribo esta entrada para presentarme a los participantes del curso Memorias en red.

Memoria Abierta me convoca a diseñar este curso para ustedes pensando en la necesidad que las organizaciones de derechos humanos tienen hoy de habitar las redes sociales. Cómo hacerlo, por dónde empezar y por dónde seguir son premisas del trabajo que vamos a estar haciendo en estas 4 semanas.Colaboración, participación y trabajo conjunto son algunos de los ejes que pondremos en práctica para avanzar en este sentido.

Armamos un equipo con Ariel Caniza, Liora Gomel y Javier Borelli para facilitar el curso. En cuanto al diseño de la plataforma del curso, Gino Cingolani construye la tubería que va a estar cosechando las producciones de todos en la web para llegar en forma de newsletter al email de cada uno. Para que esto sea posible es que les pedimos que etiqueten sus producciones.

Para conocerme, si tienen ganas, les propongo googlearme. Es una  buena manera de acercarse a algunos aspectos de la identidad de una persona, esta es una selección de mi identidad digital. Allí verán entre muchas entradas relacionadas con trabajos en educación los libros de algunas obras de teatro. También soy yo, me dediqué a la dramaturgia. Sobre lo que hice en comunicación y publicidad durante varios años, Google tiene escaso registro, fue antes de su memoria infinita y las organizaciones no tenían la práctica que sí tienen ahora de vivir en línea. Yo sí estaba en línea, de hecho lo estaba desde principios de los años 90, pero de Fidonet -esa red que compartíamos muy pocos antes de la popularización de Internet- hay muy poco registro. Igualmente, lo que hacía en línea entonces era literatura, nada de mi vida laboral era en red digital como ahora que todo lo es.

La foto mía que comparto acá es la que me saqué para presentarme en otro curso que diseñé y del cual participé también como facilitadora. Estábamos haciendo un trabajo en el que debíamos contar en una foto lo que queríamos ser. Mi respuesta sigue siendo la misma.

Para terminar, observen que al pie de esta entrada figura la etiqueta ddhhyc, así tenemos que marcar todas las producciones que hagamos tanto en el propio blog como en todo (video, fotos, tweets, etc) para  el curso.

Nos vemos muy pronto en esta experiencia que arranca la semana que viene.
Saludos desde Buenos Aires,
Luz

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Memorias en Red, una comunidad de aprendizaje en nacimiento

Hoy lanzamos la inscripción para el curso destinado a la comunidad de aprendizaje de la red de sitios de memoria de América Latina. El curso se llama Memorias en Red y es una invitación a pensar y hacer los derechos humanos y la comunicación en las redes sociales. Con aplicaciones y formas de aprender que necesitan de la colaboración con otros.

La etiqueta de nuestras producciones será ddhhyc, nuestro hash para Twitter #ddhhyc.

El curso es una iniciativa de la ONG Memoria Abierta, en el marco del Taller Regional de la red de sitios de memoria.

Diseñé el curso y participo como facilitadora armando equipo con miembros de Memoria Abierta: Liora Gomel, Ariel Caniza y Javier Borelli.

4 semanas de acción. Será totalmente abierto a nivel contenidos y producciones..Trabajaremos en este blog: memorias.educalab.com.ar

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Cómo contar lo que no se quiere oír

Hace varios años participé en un proyecto de investigación de la facultad de Ciencias de la Educación UBA liderado por la cátedra Historia de la Educación Argentina y Latinomerica que dirige Pablo Pineau. En el marco del 50 aniversario de la carrera, el proyecto era recoger relatos orales de docentes, quienes crearon la carrera y la atravesaron en sus diferentes períodos. El proyecto se convirtió en libro, y los profesores que coordinaron la investigación y el libro, María Luz Ayuso y Nicolás Arata, me invitaron a presentarlo representado a los estudiantes que participaron. El título que eligieron para el libro me pareció muy inspirador: «La trama común». La carrera de educación -como la educación- es un trabajo de construcción colectiva: al preparar mis palabras para presentar el libro sentí ese hilo que me tironeaba a involucrarme en esa trama de construcción.

Eso me sucede con Internet. Soy parte de la trama. Creo en esa construcción colectiva.

Entonces, cuando me convocaron de Memoria Abierta como panelista para participar del Taller Regional de la red de sitios de memoria de América Latina, supe enseguida qué título tendría mi presentación: «La trama común. Aprendizajes en red en la era digital«.

Al ponerme a trabajar sobre esta presentación descubrí algo que puede parece obvio pero yo no había llegado a entender con tanta claridad: educación y memoria tienen los mismos problemas. Estos problemas se transparentan en la enunciación.

Los sitios de memoria tienen un imperativo que con la educación, en tanto sistema educativo, comparten: la transmisión cultural y el diálogo entre generaciones.

Ahora, ¿cómo decir/contar/enunciar lo que no se quiere escuchar? En los casos de los sitios dedicados a la construcción de conciencia, el centro del relato es la violación de los derechos humanos. Particularmente, en procesos de dictadura. Lo que quieren contar suele ser lo que no queremos oír.

En la educación pasa algo similar. Pareciera que el relato que la educación quiere dar (quiso dar o vino dando) ya no quiere ser escuchado. O, por lo menos, las resistencias a escuchar que tal vez antes estaban contenidas ya no lo están: los alumnos se resisten a ser receptores.

Lo que se está poniendo en juego es que la fórmula de EMISOR>RECEPTOR es una mentira. Nadie es emisor, nadie es receptor. Las personas no somos receptoras. Somos algo mucho más complejo. El paréntesis de Gutenberg, por ejemplo, cuestiona este rol de receptor que los libros de alguna manera perpetuaron.

Pensando en esta problemática que estoy acostumbrada a tratar en la educación desde las nuevas maneras de aprender, en trabajar para que las clases no sean una emisión de contenidos sino diseño de experiencias en las que los alumnos se involucran como participantes y el aprendizaje emerge de la construcción de conocimiento, encontré este vínculo entre educación y memoria.

La memoria, para decirse y contarse, debe incorporar el presente. No se puede emitir la historia. Debe experimentarse. Para que el relato de lo que pasó sea completo (y no fragmentario) debe incorporar a su no-receptor como constructor. El pasado necesita al presente para contarse.

Dejo estas ideas un poco desordenadas.Sigo trabajando y pensando en este sentido. Continuará.

>Acá el video de la ponencia que presenté

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Aplicaciones TIC II – un seminario mutante

Comencé a dictar el Seminario Aplicaciones TIC II en la USAL (Santa Fe) en 2010. Los alumnos son fanáticos del aprendizaje: son docentes.

Las primeras cursadas fueron en Rosario, con una comisión en el primer cuatrimestre y dos en el segundo. Este año hay cuatro nuevas comisiones: Arroyo Seco, Roldán, Rafaela y Reconquista. Las siete comisiones me permiten tomarle el pulso a la dimensión de la palabra «cambio» en relación al aprendizaje en red y las TIC.

De la primera cursada en Rosario a la segunda tuve que cambiar la práctica de clases (esto podría ser normal por el cambio de grupo humano, pero fue más que eso). De 2010 a 2011 cambié el programa: el impacto de los modelos 1a1 institucionalizado por la creciente entrega de netbooks en escuelas y profesorados por el Programa Conectar Igualdad marcó una diferencia que reflejé también en las prácticas de aula. Y ahora, de la cuarta comisión (Arroyo Seco) a la quinta (Roldán) de nuevo creo necesario ajustar y cambiar: no sólo recursos sino que esta vez -dos meses después- la plataforma de trabajo por excelencia será Facebook.

En la primera comisión de 2010 tuvimos un grupo Ning (usando todas sus aplicaciones: blog, wiki, ventana a twitter, fotos, foro, páginas personales). Las segunda y tercera comenzamos con grupos Grou.ps (y el uso de las mismas aplicaciones que ofrecía Ning), pero a mitad del proceso lo tuvimos que abandonar -motivados por una pésima estrategia comercial de Grou.ps que modificó sus condiciones de contratación de cuenta gratuita a paga en una semana-, mudamos el espacio de trabajo a una página de Facebook (en la que el muro, fotos y el foro fueron las aplicaciones que privilegiamos). Con la cuarta comisión probamos algo distinto: un blog de autores múltiples + grupo de facebook.

En todos los casos, las participaciones en Facebook (ya sea grupo o página) fueron las más eficientes. Siempre tuvimos un grupo de correo con los emails de todos los alumnos pero las respuestas a consignas, información y participación de parte de ellos fue más fluida en Facebook. De hecho, es inmediata: si quiero que hagan algo lo pongo en FB y de manera instantánea puedo detectar movimientos de respuesta.

En todas las experiencias surgieron ventajas y desventajas y después del breve pasaje por Ning sostuve una nostalgia por Ning: es excelente para trabajar en educación (lástima que ya no es gratis!!). Pensando esto es que con la quinta comisión inicio un nuevo experimento: centralizar totalmente las participaciones en una página de Facebook a la que linkearé otros recursos y herramientas. Porque acabo de darme cuenta que una página de Facebook es una red Ning: salvo wiki tiene casi todas las aplicaciones y una absoluta ventaja: los alumnos -de todas las edades- habitan FB. Si queremos hacer contacto y aprender colaborativamente en línea, FB es el aula perfecta: todos participan, prestan atención, se escuchan, aportan, colaboran entre pares.

Para las próximas comisiones de Rafaela y Reconquista contaremos con el lujo de incorporar a Pablo Bongiovanni como profesor. Él estará a cargo de estos dos cursos. Veremos qué nuevos movimientos y cambios surgen entonces para este seminario que por tratar el eje de aplicaciones TIC en educación no tiene otra alternativa que moverse.

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Maratón Conectivismo – segunda edición en Arroyo Seco

Este sábado, la comisión Arroyo Seco de la Licenciatura TIC USAL, correrá la «maratón Conectivismo».

Se trata de una carrera de postas en la que cada corredor tiene 3 minutos para expresar su postura frente al artículo «Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital» de George Siemens. Para hacerlo, deben apoyarse en una imagen que eprese su postura.

Las presentaciones serán transmitidas en directo por uno de los corredores que además creará su cuenta Ustream, el sábado 14 a partir de las 10.30 hs de la mañana.

También habrá un corredor encargado de cubrir las presentaciones en Twitter mediante el canal #redeschat que estará abierto para quien quiera ver la transmisión y/o seguir el hashtag y conversar con nosotros.

En pasadas ediciones de la «Maratón Conectivismo» descubrimos que para alcanzar una lectura profunda de un artículo teórico y debatirlo, sumar la perspectiva de muchas miradas, cotejarla con la propia, encontrar las similitudes y las diferencias en la interpretación, es un abordaje muy interesante.

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