Edupunkiando un poco

Leí el post de Fabio Tarasow «El edupunk es a la educación lo que el neoliberalismo es a la economía». Me parece errado plantear una analogía entre el edupunk y el neoliberalismo. El neoliberalismo es una doctrina disfrazada de teoría que impone una receta, mientras que el edupunk está lejos de ser doctrina o receta, se encuentra en el extremo opuesto: es un cuestionamiento.

Tengo pendiente leer Geekonomía, espero hacerlo pronto. Sí Leí Proyecto Facebook, y conociendo de cerca el Proyecto entiendo que el «Do it yourself» para los estudiantes no implicaba una desinstitucionalización de la educación como dice Fabio Tarasow. De hecho, PF se hizo en la UBA. Se trató de una nueva propuesta que implicó un cambio de actitud de los docentes: los docentes no son el centro de atención ni los poseedores del saber, sino más bien colaboradores en el aprendizaje de los estudiantes para que éstos puedan darle  lugar a su creatividad y capacidad de producción. Entonces el «Do it yourself» es lo contrario a «sentate y escuchá lo que yo digo» de la educación tradicional, se trata de pedirle a los estudiantes que hagan más por su propio aprendizaje (se trata del sueño de gran cantidad de docentes universitarios que padecen sus horas de clase cuando se encuentran con estudiantes que se presentan sin siquiera haber leído la bibliografía solicitada para la fecha; ¿por qué?).

DIY aplicado a la educación implica más autonomía respecto al propio aprendizaje, y una modificación respecto a lo que es estudiar. Más «hacer» que leer/escribir sobre las palabras de otros.

«Proponer –como propone edupunk– desinstitucionalizar la educación universitaria, como respuesta a las deficiencias de las universidades actuales, no haría más que empeorar la situación de los que ahora llegan con dificultades al camino del grado. Si liberamos “el mercado” educativo de grado, veremos cómo los que tienen más facilidades (económicas, educativas) rápidamente se harán de la mayoría de los recursos disponibles. No estaríamos más que agravando las dificultades, desconociendo el rol de las universidades de favorecer el balance del acceso a los títulos y al conocimiento.» dice Fabio Tarasow

El planteo de Tarasow reduce el edupunk a una salida del sistema cuando más bien es una crítica y una propuesta, nuevas formas dentro (o fuera) del sistema, experiencias que tengan más en cuenta los aprendizajes que los créditos.

Es importante trazar una diferencia: una cosa es un curso e-learning y otra cosa es el aprendizaje autónomo en red. Un curso (e-learning o presencial) sin docentes no es un curso, es una biblioteca. ¿Cuál es el diseño, el plan, los objetivos? Un docente da ese contexto para el aprendizaje. El Edupunk (o la educación expandida) no postula la falta del docente. Propone un docente invisible, aquel que se corre del escenario para que el estudiante sea el protagonista de su aprendizaje, a partir de sus propias necesidades. Sin duda el aprendizaje en red permite y se potencia con mayor autonomía de los estudiantes, pero esto no quiere decir que no se necesiten docentes.

Además de errado, comparar al Edupunk con el neoliberalismo no es productivo. En vez de dilapidar un movimiento como el edupunk que intenta traer aires de cambio al anquilosado sistema educativo, mejor sería aceptar errores y trabajar en función de mejorar el sistema.

Sin embargo me parece que Tarasow da en la tecla respecto a los riesgos del aprendizaje en línea: mal entendido y usado por el detractores de la educación pública podría funcionar como una nueva excusa para la reducción del presupuesto en educación «sin maestros es más barato». Es verdad que en línea se puede aprender mucho de manera autónoma (yo lo hago todos los días), pero no es sin docentes sino con miles de ellos.

Las carreras sistematizadas deberían seguir existiendo y podrían ser realmente formativas si modificaran su concepto de sujeto pedagógico, de conocimiento, en definitiva: de poder. En palabras de Manuel Castells «el poder es una relación, no se toma», ¿Pueden las universidades modificar la relación de poder establecida entre docentes y alumnos? ¿Pueden sus profesores dejar de basar sus clases en lo que ellos saben y los estudiantes desconocen? ¿Pueden las universidades tener clases que no estén basadas en el conocimiento sino en la investigación y la creación?

El aprendizaje en línea es el paraíso para la educación: ilimitada información y libre acceso al conocimiento, fácilidad en crear redes de aprendizaje, acceso a niveles de educación que por distancia geográfica o presupuesto no se puede. ¿Por qué entender al aprendizaje en red como el enemigo del sistema educativo cuando el sistema educativo podría valerse de esa inmensidad y ofrecer a sus estudiantes experiencias de aprendizaje muy interesantes? Existe la web pero sigue faltando el desarrollo de habilidades para usarla. Existe la posibilidad de aprender en red pero son los docentes quienes nos podrían ayudar para que podamos ser los prosumidores que podemos ser respecto al conocimiento.

Edupunk es un llamado de atención. Edupunk es ponerle nombre a experiencias de aprendizaje que enfatizan la necesidad de repensar el rol docente, el rol del alumno, la evaluación, el sistema educativo. El edupunk es enseñanza inventiva y aprendizaje inventivo. ¿O es que verdaderamente preferimos la educación con el formato de Misa que aún hoy tenemos?

Oponer el sistema educativo a la web, o la universidad al aprendizaje en red, o la institucionalización al edupunk es perdernos la increíble oportunidad de transformar nuestras experiencias de aprendizaje.

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8 Comments on “Edupunkiando un poco”

  1. danieloso dice:

    Hola, me parecen muy interesante tu artículo y muy acertados tus argumentos.

    Muchas son las voces que dicen "cómo debemos de aprender" pero son pocas aquellas que lo demuestran con el ejemplo.

    He leído todo desde Piaget hasta los Edupunks y sigo sin entender nada, en mi muy personal la naturaleza del ser humano es aprender, aprendemos todo el tiempo, incluso cuando no aprendemos aprendemos a perder el tiempo jejeje.

    Cada persona es diferente y cada persona necesitará en mayor o menor medida de todos los tipos de educación. La tecnología no debe cambiar X modalidad de aprendizaje por Y, al contrario, debe agregar más modalidades. La web no es la ciudad donde debemos demoler una escuela para reemplazarla por otra, acá el espacio virtual es infinito y podemos tener tantas modalidades de aprendizaje como queramos.

    El mejor de los aprendizajes será el que empieza por la imitación, pase por la reflexión y termine por la creación o innovación.

    La tecnología esta rápidamente demostrando que hay mas modalidades de aprendizaje que aprendices, hay mas medios para decir y hacer que cosas bien dichas y bien hechas.

    En resumen Internet esta EXPONIENDO lo que la humanidad siempre ha sabido. El talento es escaso.

    Mi nombre es daniel y llevo más de 10 años desarrollando software educativo, recientemente realicé un proyecto educativo llamado http://www.encicloabierta.org que es básicamente un gran catálogo de recursos multimedia interactivos desarrollados en instituciones educativas de México, en este gran catálogo pueden mirar las diferentes formas de "enseñar" de académicos, programadores, diseñadores instruccionales y demás personas, pese a todo el sensacional despliegue tecnológico de estos recursos muchos de los conceptos a trasmitir se hubieran podido trasmitir mas eficientemente con un video, una imagen estática o incluso un texto, pero en fin, esta es la tecnología y hay que inventarle un uso.

    Saludos!!

  2. Mariana Fossatti dice:

    Uy! Cómo le temo a esos planteos fundamentamlistas del tipo "blanco o negro". Y eso que no soy nada amiga de los enfoque neoliberales, en nada! Algo así esuché también sobre el Plan Ceibal (que creo también era cuestionado por "imperialista" además).

    La cuestión es que no entiendo ese reduccionismo y esa exigencia de control cenetralizado que supuestamente genera la igualdad tan buscada. Me gusta más la idea de generar condiciones para esa equidad. Como decía José Pedro Varela, por ejemplo, sentando juntos a alumnos de distinta condición social para que ellos se asuman iguales.

    Por otro lado, edupunk no significa competir por escasos recursos educativos para ver quién es el más talentoso para quedárselos. Eso sería neoliberalismo y sucedería en un entorno de supuesta escasez. Pero en la web estamos en un entorno de abundancia y la práctica edupunk no es de competencia sino de colaboración.

    Me gustó mucho el comentario de Daniel y solamente debatiría la idea de que el talento es escaso. En la red, vemos cómo el talento existe en abundancia. Tanta, que casi no nos da el tiempo para disfrutarlo y compartirlo. Su repositorio debe ser justamente un ejemplo de eso.

    Saludos!

  3. Maria Eugenia dice:

    ¡Qué interesante Luz este artículo!. Creo que aunque exista la web, los docentes no pueden faltar y en ella hay miles de docentes que nos enseñan. También comparto con Daniel que no es necesario elegir una herramienta muy complicada, pero un video bien hecho,es tecnología y hay que aprender a usarla.Creo que hay mucho talento enla web y poner el sistema educativo en ella como vos decís, Luz, es el desafío de todas las instituciones educativas del siglo XXI. Si somos docentes y queremos enseñar ¿dónde nos van a encontrar mejor nuestros alumnos?

  4. luzpearson dice:

    Gracias Daniel, Mariana y María Eugenia por sus aportes. Me gustaron mucho los comentarios, me separo especialmente para mi colección de frases inspiradoras algunas de sus palabras; quedarán entonces en la sección "te cito" de este blog.
    saludos a los 3!!

  5. Anonymous dice:

    En la fundación Pent se critica mucho el EduPunk, pero hay que aclarar el negocio que defiende. Primero su relación con el Ministerio de Educacion Nacional, segundo con FLACSO y tercero su relacion con la Fundacion Ford.
    Cito textual:

    “La organización partidaria y su influencia sobre la calidad de gobierno en la Argentina actual: Lógica, problemas y reformas necesarias
    LEIRAS, Marcelo 2006-002
    Castellano Septiembre 2006
    Buenos Aires, Argentina

    La Fundación PENT hace manifiesto su agradecimiento a la Fundación Ford por su valiosacontribución al financiamiento del presente trabajo.”

    gmanolio@yahoo.com.ar

    "Ford Edu K tion" es un libro digital que fundamenta la Psicohistoria.3 a traves de un enorme base de datos que da cuenta de las relaciones carnales entre el neoliberalismo de los Organismos Internacionales y el Ministerio de Educación Nacional. Políticas que tuvieron su esplendor en la decada del 90´tienen su continuidad en este tiempo con muchos de los actores que en su momento, desde FLACSO, asesoraron la reforma menemista. De esto se trata Ford Edu K tion, de nombre y apellidos y de instituciones, en definitiva, del Aparato Ideologico que es la "Escuela".

    "Ford EduKtión", la primera instigacion EduPunK y la fundación de la PsicoHistoria.3

    Obtenelo Free enviando un mail a: gmanolio@yahoo.com.ar

  6. Juan Goldín dice:

    (pensando más en la universidad)
    -La información en Internet tiene limites. Muchos de los libres relevantes que deseo leer en red para mi formación tengo que comprarlos. No se me permite leerlos online.
    (pensando más en primaria y secundaria)
    -La relación entre docentes y alumnos es de necesaria asimetría. El maestro sabe más que el alumno. Ponernos en igualdad de condiciones con ellos es desprotegerlos.
    – Tenemos responsabilidad de abrir horizontes. No me puedo quedar sólo con aquello por lo que los alumnos sientan interés (qué fea palabra). Tengo conocimientos valiosos por transmitir a mis alumnos que ellos desconocen. Los alumnos pueden, pero pueden con nosotros.

  7. luzpearson dice:

    "Los alumnos pueden, pero pueden con nosotros" Juan: cómo logramos "emancipación" de la que habla Ranciere si postulamos la necesidad de un docente explicador?

    Para mi desprotegerlos es no trabajar por que los alumnos descubran esa potencia que todos tenemos (la más linda para mí): la capacidad de aprender.

    Mucho de lo que sucede en el aula "atonta" por hacer creer que necesitamos un explicador que nos diga cómo es. El docente guia, crea el contexto para que suceda esa asociación particular: el click debe ser propio.

    Los alumnos pueden, y pueden más y mejor y más lejos con nosotros si somos docentes emancipadores.

  8. luzpearson dice:

    Juan, algo más: los libros que querés y no están en línea>ponelos en línea, fijate cómo! Es lo que hacen muchos y gracias a eso tenemos un montón de libros en línea.


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